成都華陽(yáng)三年級(jí)英語(yǔ)暑假輔導(dǎo)地址 _戴氏小學(xué)補(bǔ)習(xí)班
剪紙，咋一聽(tīng)和美術(shù)有很大的關(guān)系。其實(shí)，這門(mén)藝術(shù)中還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我和孩子們一起學(xué)習(xí)了二年級(jí)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中“解決問(wèn)題——剪小人”一課。課前，學(xué)生們興奮不已，不停地?cái)[弄著手里的工具。課上，我剛開(kāi)始介紹這節(jié)課的安排，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待的開(kāi)始自顧自地剪起來(lái)。孩子們對(duì)剪紙?zhí)朊粤?，以至于把?shù)學(xué)課當(dāng)成美術(shù)課來(lái)上了?？吹竭@種勢(shì)頭，我開(kāi)始組織課堂紀(jì)律。等大部分學(xué)生安靜下來(lái)（當(dāng)然還有十幾個(gè)學(xué)生偷偷在...
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22～6的乘法口訣
第2課時(shí) 2、3、4的乘法口訣
上課解決方案
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因?yàn)橛猩瞎?jié)課的知識(shí)作鋪墊，所以學(xué)生接受起來(lái)比較容易。針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，可作如下設(shè)計(jì)。
1.關(guān)注已知，做好鋪墊。
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊寣W(xué)生在溫故而知新的過(guò)程中掌握新知識(shí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以提高學(xué)生的自信心。由此可以看出，教學(xué)貴在“溫故而知新”。本設(shè)計(jì)中，通過(guò)“連一連”的練習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)5的乘法口訣的回憶，同時(shí)能夠復(fù)習(xí)上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
2.扶放結(jié)合，發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！狈龇沤虒W(xué)就是適應(yīng)了這種精神需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，既注重扶、又敢于放，扶中有放、放中有扶，能有效地發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。在新知的教學(xué)中，采用半扶半放的教學(xué)方式，做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的設(shè)計(jì)符合自主探究的學(xué)習(xí)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五 二十
三五 一十
五五 得五
四五 十五
二五 二十五
2.學(xué)生完成后交流。
設(shè)計(jì)意圖：組織復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣，為下面的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
⊙自主探究
1.教學(xué)例2。（教學(xué)2的乘法口訣）
（1）課件出示例2，交流信息。
（2）提問(wèn)：每副有幾個(gè)乒乓球拍？
（引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式）
（3）教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生編制口訣：一二得二。（板書(shū)：一二得二）
（4）編制2×2的乘法口訣。
《6的乘法口訣》教案設(shè)計(jì)東歡坨小學(xué) 王玉玲教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第61頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：⑴知識(shí)與技能方面：知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。⑵過(guò)程與方法方面：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類(lèi)推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。⑶情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)...
教師出示兩副乒乓球拍，提問(wèn)：這是幾個(gè)2？加法算式和乘法算式各應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
教師根據(jù)乘法算式說(shuō)明：2個(gè)2的得數(shù)是4。我們可以說(shuō)成二二得四。
（板書(shū)：二二得四）
2.教學(xué)例3。（教學(xué)3的乘法口訣）
（1）編制3×1的乘法口訣。
引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例3的實(shí)物圖并思考：每組有幾個(gè)氣球？可以說(shuō)成幾個(gè)3？要求一共有幾個(gè)氣球，應(yīng)該如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？（板書(shū)：一三得三）
（2）編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個(gè)氣球，你會(huì)列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3組呢？引導(dǎo)學(xué)生歸納出口訣：二三得六，三三得九。
解決方案, 學(xué)習(xí)方法, 心靈深處, 溫故而知新, 小學(xué)數(shù)學(xué)
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課上首先以戰(zhàn)狼任務(wù)吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)國(guó)，引出國(guó)旗法，根據(jù)國(guó)旗法判斷出示的國(guó)旗是否符合國(guó)旗法的規(guī)定，從問(wèn)題中尋找答案，從問(wèn)題開(kāi)始探究，揭示什么叫做解比例？解比例，再?gòu)慕獗壤懈惺芎幽衔幕?，從文化中?lián)系解比例的問(wèn)題，讓學(xué)生不僅僅體會(huì)到了文化的博大精深，而且體會(huì)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
自己設(shè)計(jì)的課與本節(jié)課來(lái)比，真的差的有點(diǎn)遠(yuǎn)，不能激趣導(dǎo)入，直接抓住學(xué)生的眼球，課中也沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì)更多的祖國(guó)的文化，沒(méi)能緊密的抓住文化與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，學(xué)生的課堂氛圍缺失，導(dǎo)致整節(jié)課氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把我不夠。以后的教學(xué)中向有思想、有知識(shí)的教師學(xué)習(xí)。
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